Projektuge dag 4: historiefortællinger

Dag 4 var for mange den største udfordring af dem alle. Dagen skulle bruges til at arbejde med den mundtlige formidling og fortælleteknik, men samtidig var det også en mulighed for projektgruppen til at prøve af hvordan det er når man kun bruger sigselv og sin krop. Vi havde alle hver vores i historie med og i løbet af dagen gik historien igennem følgende forløb:

• Forberedelse
• Bearbejdning hvem, hvad, hvor, hvornår, hvordan
• Synsvinkler
• Fortællestruktur

I takt med at historierne ændrede sig, ændrede historiefortællerne også adfærd. Der blev skabt dynamik og dialog til den store guldmedalje. Godt gået alle sammen!

Projektuge dag 3: Shane Brox

Dag 3 mødte en forventningfuld projektgruppe op og lignede en flok posedamer. Alle havde samlet en ordentlig bunke skrot, dimser og dippe-dutter. Temaet for dagen var egentlig at se muligheder og det mens man brugte sine hænder.

Shane startede dagen med at give os sin rejse ud i kreativiteten. Det handler om at turde og om at lytte til sin mavefornemmelse og ikke lytte til sin indre perfektioniost!

Dag 3 oplevede det som vi havde beskæftiget os lidt med dagen i forvejen. Nu blev det bare omsat til praksis. Alle blev så optaget af deres kreative tankerække, at vi ikke stoppede for at holde pause med at folk gik til og fra bordet. Samtidig var vi også ude i at vi skulle skabe en historie om vores væsen. Her kunne vi igen bruge teorien fra dagen før. Flere gange hvor jeg gik i stå spurgte jeg migselv og hvad skete der så?

Planen var egentlig at vi kunne have lavet en udstilling, men folk var meget stolte og glade for deres figurer. Alle ville have deres væsner med hjem. Alle væsener er dog forevigt i vores album fra projektugen. Jeg tror, alle gik derfra med godt humør og en tro på at man kan. Jeg skulle iøvrigt hilse fra Shane og sige, at han synes vi var rigtig gode, og at det havde været inspirerende for ham at være sammen med os!

Projektuge dag 2: Celf og Den Kreative Platform

Dag 2 startede med 3 oplæg som studerende fra celf havde lavet. Alle 3 oplæg havde alternativer til børnebiblioteket og da multimediedesign er de studerendes udgangspunkt. Ja så var deres bud på et børnebibliotek lidt anderledes end vores traditionelle syn på vores arbejdsplads.
Første oplæg var en interaktiv historiefortæller. Konceptet var en touchscreen hvor barnet selv kunne skabe sin egen historie ved at vælge sig videre i historien. Når barnets historie var slut kunne historiefortælleren anbefale en bog i samme stil med den historie barnet havde skabt. Det næste oplæg var en hel indretning af et børnebibliotek med komponenter som f.eks. et interaktivt spillebord, iglo-lytte-hytte med historier, tegnetavle med projektor ikke med tusser, en Sanseoplevelsevæg, en kæmpe bog der kunne bladres i, en søjle med justerbare skærme og en kæmpe pin-art væg. Sidste bud handlede om at bibliotekarerne turde gå foran og bruge sigselv meget aktivt i formidlingen. Nærmest som rejseguider.

Hvad var det så lige der skete om eftermiddagen. Vi grinede i hvertfald meget! Det er svært at beskrive hvad den kreative platform egentlig er, men i bund og grund er det en en måde at tænke på. Det vigtigste der skete den eftermiddag var vidst at vi alle tog arbejdsformen til os. Dette kan blive rigtig vigtigt i processen fremover!

Projektuge dag 1: Eksperimentariet

Den første dag startede med at projektgruppen blev kastet ud i et interaktivt brætspil som satte hele i-land/u-land problematikken i perspektiv. Ud over at det satte gang i blodomløbet, ja så startede det også en tankerække hos os om hvorvidt børn/unge får alvoren af budskabet med. Nogle af opgaverne var meget konkrete, og når man står og skal tage stilling til hvem der ikke skal have vand, ja så er dilemmaet ret håndgribeligt!

Efter brætspillet blev vi sluppet løs i eksperimentariet. Her tilbragte en stor del af gruppen tid i særudstillingen om hjernen. Udstillingen tydeliggør nogle af de mekanismer, der er i vore hjerner. Det er svært stof og selvom der var megen god formidling, så var det tydeligvis ikke for små børn.

Efter frokost blev vi kastet ud i en hel konkret opgave. Mette Meltinis der er projketleder på eksperimentariets udviklingsafdeling gav os først en kort introduktion til at udvikle hands on udstillinger. Herefter blev vi inddelt i 3 grupper. Vi fik hver vores emne også lød opgaven ellers på at vi skulle lave vores egen model for en hands-on udstilling der kunne formidle vores emne.

Der var i lokalet et stort bord med materialer til at løse opgaven. Første gruppe havde lavet en udstilling over emnet smertegrænse. Ideen var meget simpel. Her gjaldt det om at se hvem det kunne holde til mest men også gerne få sig en snak om hvorfor det er så forskelligt fra person til person hvornår det gør ondt.


Den næste gruppe havde lavet en fin opstilling, hvor man skulle reagere hurtigt. Det gjaldt om at få sorteret de farvede kugler rigtigt ud. Kuglerne skulle enten i en blå eller hvid tragt, eller hvis de var røde skulle de lande i en æggebakke på gulvet. Succeskriterierne for en hands-on udstilling er at den skal forklare sig selv, og at deltagerne har det sjovt imens de prøver.



Sidste gruppe havde lavet en opstilling, der beskæftigede sig med vægt og balance. Fælles for opstillinger var at alle fik løst deres opgave. Alle havde det sjovt, mens de gjorde det og alle fik prøvet at tænke hurtigt og at bruge deres paratviden. Der var ingen tid til research.

Dagen sidste indslag var fra projektleder Poul Kattler . Her er pouls opskrift på succes:

• Undgå moralprædiken.
• Der må ikke være for meget der skal læses.
• Der skal være aktiv medvirken -kroppen skal i brug.
• Der skal være mulighed for fælles oplevelser.
• Det er mindre vigtigt at formidle faktuel viden end det er at skabe undren, nye spørgsmål, eksperimenter og dialog.
• Følelser og sanser åbner for adgangen til din opmærksomhed og til din erindring.
• Der skal være en passende blanding af nye udfordringer, quiz og en stund til eftertanke.
• Voksne vil gerne sætte deres børn i centrum - de vil opleve gennem børnene.
• Transformation - kan vi ændre noget hos dig?

Og så sluttede dagen med en opfordring: Hvorfor benytter bibliotekerne sig ikke af computerbaseret eksperimenter?

Der skal så lidt til!

I for bindelse med den forestående Naturvidenskabsfestival har jeg gjort en lille iagtagelse som satte tanker i gang i forbindelse med vores projekt. Her i huset har vi bestilt kasser med eksperimenter som så flot er sammen sat af Bente Skat Andersen. Vi har nu modtaget kasserne, og da festivalen løber af staben i næste uge og hele hustets børnebibliotekarer skal kaste sig ud i at eksperimentere sammen med børnene. Ja så var der nogle som følte et behov for lige at afprøve nogle af eksperimenterne lidt. Dette skabte et sandt leben, grin og forundren!

Der var det at det slog mig, at det er jo netop er det vores projekt handler om. At turde kaste sig ud i ting, hvor man måske er på gyngende grund. At mærke krilleren i maven. Grine lidt af usikkerheden og så mærke magien opstå nå det lykkedes. Måske ikke groundbreaking news men egentlig meget rart at se det ske i det små i hverdagen.

Endnu en positiv oplevelse

Tirsdag d. 15. september var projektlederne igen på banen med en introduktion af vores projekt. Vi havde vendt næsen mod Odense for at snakke samarbejde med Kristian Østergaard fra Lego Education. Lego Education er en del af Mikroværkstedet og selvom fokus her ligger meget på læring, ja så kunne vi konstatere at vi har mange fælles interesser.

Kristian introducerede os til de forskellige produkter som de tilbyder skolerne. Der er stor forskel på de produkter som kommer fra Lego Education og de produkter som den almindelige forbruger køber. Alle produkter fra Lego Education er målrettet læring. De produkter der er for indskoling er Duplo, men her måtte Rikke og jeg godt nok lige revidere vores billede af Duplo. Selvom Duplo bruges i amerikanske pre-schools til at lære om farver, former, størrelser og begreber, ja så er Lego Education versionen noget mere naturvidenskabelig.

Nogle af produkterne har tilknyttet software som gøre det muligt at få konstruktionerne til at lave forskellige bevægelser. Dette gælder især for mindstorms , men vi fik også præsenteret et nyt produkt, hvor softwaren indeholder samlevejledninger, historie og opgave.

Selvom der er megen fokus på læringen i forhold til naturvidenskaben, og selvom produkterne kommer med meget flotte lærevejledninger, som er rettet mod skolebrugen men som også er yderst brugbare for os humanister. Ja så kan man ikke undgå at bemærke at der også er tydelige kvaliteter i forhold til det sociale aspekt. Der er f.eks makker-kasser hvor hvert barn kun kan skabe konstruktionerne i samarbejde med en partner. Denne fokus på det sociale aspekt af legen er også en del af det nyeste skud på stammen som kommer fra Lego Education. Serious Play er mindre naturvidenskablig og mere rettet mod det sociale, og hvis det holder samme høje standard så glæder jeg mig virkelig til at se det i praksis.

Mødet var meget lærerigt, og vi har valgt at dele denne oplevelse med resten af projektgruppen, således at vi har fundet plads til Kristian og Lego Education i vores forløb i uge 43. I kan godt begynde at glæde jer!

Møde med 2 af de eksterne samarbejdspartnere

Mødet med de eksterne samarbejdspartnere blev afholdt tirsdag d. 23. Juni kl. 10.30-12.30
de eksterne samarbejdspartnere der kunne deltage i mødet var Jesper Ingerslev fra Danfoss Universe og Sara Tougaard fra eksperimentariet. Vi planlægger at mødes med Kristian Østergaard fra Lego Education engang i august.


Vi startede med en lille rundvisning på Børnenes Bibliotek for at give en introduktion til nutidens børnebibliotek. Efter en rundvisning på Næstved børnebibliotek fortalte undertegnede om status for projektet, hvem der deltager, om vores hovedfilosofi baseret på Carsten Jessen og "det fjerde bud" fra styrelsens rapport Børn leger - på biblioteket. Vi talte lidt om de forskellige opfattelser af leg vs. læring - og fandt ud af at vi ikke er så langt fra hinanden.


Herefter var der livlig debat om vores filosofi/tilgang til leg. Vi sidder mellem spændingsfeltet leg og læring. Vi er enige om at fokus ligger på leg og at det så er en sidegevinst at der opstår læring.
Samarbejdspartnernes forventninger/Ideer var mange.

Jesper gav blandt andet følgende udsagn:
- Man kan ikke styre børns læring via leg, og man skal ikke have et pædagogisk styret perspektiv på legen - men det er okay at børn lærer mens de leger - det kan faktisk ikke undgåes.
- For at skabe et rum for leg og kreativitet må man ud over det blanke papirs forbandelse. Som ved dogme film. Sæt scenen.. De 10 dogmeregler skabte hidtil uset kreativitet i den danske filmbranche.
- Skabe et fælles sprog omkring læring
- Spændingsfeltet mellem leg - læring og social ansvarlighed er væsentligt, og indbyrdes afhængige af hinanden.

Sara arbejder i udviklingsafdelingen på eksperimentariet. De har tradition for åbenhed om henvendelser udefra, så det var medvirkende til at de sagde ja. For dem er det vigtigt at deres viden og kompetencer kan bruges i andre sammenhænge og det at de gør det, skærper deres viden, deres formidling og deres egen kompetenceudvikling. Deres bidrag kan være kreativitetswokshop - hands on. Vise hvordan de gør, tage en diskussion om hvad der fungerer, og tage udgangspunkt i det.


Jesper arbejder med Danfossuniverse.com/learn (Ny hjemmeside) her arbejder de med Positive læringsmiljøer -> kreativitet og innovation. Han mener man skal tænke indretning mht. leg og læring. Hvis det ikke fungerer så lav det om, så har man lært noget af det. - > lav om på jeres biblioteker, med legen som udgangspunkt. Lav mulighed for at skabe kreative miljøer.
Bibliotekarerne skal kende sig selv og deres perspektiv og holde det op imod børnenes perspektiv der i det store hele er helhedsorienteret.
Spørg jer selv:
Hvem er i?
Hvem laver i bibliotek for?
Hvordan?
Hvorfor?


Sara mener man skal tage udgangspunkt i bibliotekarens verden. Måske synes de at det er fedt på ideplan, men vil helst ikke miste deres skrivebord - så må man lave "et skrivebord"... i overført betydning.

Jesper vil gerne give børnene oplevelse af at det er sjovt at gå på biblioteket. "Hvad husker man fra matematik i folkeskolen". Man husker følelsen af at have matematik. Hvis de husker det som sjovt vil de komme igen som unge og voksne.

Man oplever et nederlag 3 gange så stærkt som en succes.

Man skal skabe miljøer der belønner det at være nysgerrig.

Leg er en menneskelig præmis. Hvis man ikke leger er man død.

Der arbejdes videre med følgende løsningsforslag:
Eksperimentariet: vi besøger eksperimentariet mandag i uge 43.
Danfoss Universe: workshop læringsstile, kreativitet og miljøer. Vi skal testes skal vi gøre det inden så resultatet foreligger.